热门信息
 · 家长学校制度汇编
 · 今年加强妇女“两癌”儿童..
 · “春蕾”行动暖人心 处处..
 · 合阳县妇女儿童监测统计工..
 · 合阳县妇女儿童工作委员会..
 · “深深的情 浓浓的爱 沉..
 · 什么是双合格”家庭教育宣..
 · 探议农村留守儿童心理障碍..
 · 和家庄镇特殊关爱送真情
 · 关于发放《阳光少年成长册..
           最新文章
  ·关爱农村留守儿童服务体系..
  ·关于农村留守儿童心理问题..
  ·——路井中心小学、幼儿园..
  ·洽川镇:“庆六一、关爱下..
  ·黑池镇马家庄九年制学校庆..
  ·合阳县商务局庆“六一”国..
  ·这儿,我们未曾忘却
  ·让世间美好常伴你左右——..
  ·合阳县商务局开展“古莘巾..
  ·合阳县妇儿工委中期监测工..
   当前位置: 网站首页>>妇儿工作 >>儿童工作 >>留守儿童 关于农村留守儿童心理问题的调研报告
 
关于农村留守儿童心理问题的调研报告
 
[来源: 合阳县妇联 | 作者: 王 宁 | 日期:2016年8月19日 | 浏览392 次] 【  
 

      

    随着市场经济的发展和改革开放的扩大,中国城市化进程加快,大量的农村剩余劳动力转移到城市,将孩子留给爷爷、奶奶甚至亲友照顾,形成了一大批的留守儿童。留守儿童因长期得不到父母的关爱,从而产生了一系列心理问题。近日,贵州省毕节市农村四名留守儿童在家自杀的消息,再次使农村留守儿童的心理问题成为社会关注的焦点,对留守儿童的心理问题进行分析并提出相应的对策,对农村教育事业和关爱下一代儿童的健康成长具有重要的意义。

    为了践行党的群众路线教育每个党员‘六个一’主题实践活动”为契机,深入开展“两学一做”学习教育工作,通过对全县各镇(街)留守儿童情况进行调查摸底,合阳县共有父母双方或一方在外务工半年以上,0-16周岁留守儿童2467人,有双亲的2016人(女童940人,男童1076人),单亲家庭407人(女童196人,男童211人),孤儿44人(女童23人,男童21人)。并深入了解了黑池镇南吴仁等村留守儿童现状,认真分析留守儿童心理存在的问题,积极探索解决途径,为留守儿童的健康成长指点迷津,为留守儿童的顺利成才指明方向。

    一、基本概况

    南吴仁村位于黑池镇东南方10公里处,下辖3个村民小组,共有112户,507人。全村共有耕地面积1127亩,由于历史地理等多方面原因,以传统种植业作为经济支撑,村民的经济收入主要以劳务输出、种植玉米和黄花菜为主,辅以养殖、果树、葡萄等,经济发展较为缓慢。

    二、南吴仁村留守儿童现状

    南吴仁村共有留守儿童50人,占儿童总数的85%。其中小学生26人,占总数的52%;初中生24人,占总数的48%。父母同时外出打工的有15人,占总数的30%。其中87%由祖辈亲属抚养,10%的孩子被托付给亲戚朋友,3%为不确定或无人监护。

父母的外出务工对留守儿童产生了一系列负面影响,他们心理健康状况尤其令人担忧,亟需社会共同的关注才能全面控制逐步解决。 

    三、当前农村留守儿童心理存在的主要问题

    调查显示,很多儿童都存在心理健康问题,比如性格孤僻,任性、自私,心理抑郁,交友困难或产生不良的社会行为。将留守儿童和其他儿童进行对照后发现,留守儿童的稳定性、轻松性和自律性方面显著不如其他儿童,他们更容易形成不良的人格偏向和学业偏向,极易产生世界观、价值观上的偏离和个性发展的畸形。甚至走向犯罪的歧途,影响社会的稳定,着实令人担忧。

具体表现在:
    1.
心理偏差。留守儿童群体当中出现了较严重的心理危机,感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极,自卑心理加剧,自我封闭,为人处事孤僻不合群,与父母的疏离隔膜感增强。 
    2.
性格缺陷。相当一部分留守儿童自私任性、霸道蛮横、以自我为中心,他们脾气暴躁,逆反心理重、有的出现暴力倾向,甚至产生憎恨、仇视的畸形心态。稍不顺心便大发脾气,叛逆、怨恨。
 
    3.
交友困难。因为留守儿童父母长期不在身边,对留守儿童的交往行为缺乏及时有效的沟通与约束,加之留守儿童自身的自卑和胆怯心理,使他们在参加集体活动时,缺乏主动性和积极性,也相对缺乏与人交往沟通的技巧。

    4.学习困难。留守儿童因为缺乏父母必要的监督和关爱,学习主动性差,再加上祖辈们大多文化水平偏低,其家庭作业往往很难得到及时辅导,普遍对学习兴趣不大,学习自信心较低。另外,因为心理孤单以及对父母的思念,课堂上注意力容易分散,不能全身心集中学习,久而久之,便会感到学习压力增大从而厌学,导致成绩下滑,有的甚至产生辍学的念头。 
    5.
耐挫力差。留守儿童在面临自身不适或者困难时,往往无所适从,不知所措,表现为行动迟缓,意志力不强。在受到挫折时,有4.7%的孩子感觉生活没意思,甚至有0.5%的人产生过自杀念头。 

    6.内心迷茫。留守儿童对生活的满意度相对较低,他们往往内心很迷茫,不知道以后的路该如何走。父母的长期在外务工,使他们迫切希望改变这并不富裕的家庭状况。而大多数留守儿童的父母缺乏一定的文化素质,对子女的终身发展缺乏清醒的认识,他们往往从实际利益和眼前利益出发,要求这些儿童过早的走上社会。但这些留守儿童自己本身却缺乏对社会一定的认识,因而在迷茫中徘徊而苦恼。

    四.留守儿童心理问题的形成因素

    留守儿童的心理健康问题不仅仅是父母外出务工所引起的情感缺失,而是在城乡一体化过程中社会、学校、家庭三方共同作用的产物。

   (一)社会因素

    由于我国正处在一个社会转型期,各种政治经济文化等方面的开放与交融使我们这个社会发展既拥有更多机遇的同时也产生一些新的社会问题,人们对道德认知的下降还有情感价值观的偏离,在现代传媒的渗透和影响下,这些留守儿童极易受到不良社会风气的引导而走向心理的反面。

    (二)学校因素

    我国城乡差距不仅体现在人民生活水平上,在基础教育方面,教育资源过于集中在城市学校,资金分配也不公平,特别是农村中小学,基础设施落后,教育资源十分有限,而留守儿童又集中在农村中小学,这就直接造成这一部分群体缺乏良好的教育管理与生活补助。许多农村中小学晚上没有自习,没有建立良好的校园文化,学生之间、学生和老师之间缺乏交流沟通,学校对留守儿童的管理和教育不到位,对他们学业的进步也会有消极的影响,在受“读书无用论”和枯燥的学习环境以及升学压力下,极易产生心理健康问题。

   (三)家庭因素

    由于父母长期在外务工,其监护人大多是祖辈,在思想上和文化上都存在很大的交流障碍,甚至生活也得不到基本的保障。父母与子女交流的方式基本上是通过电话与网络,据调查显示,71.9%的话题都是与学习成绩有关,询问生活情况的只占12.3%,谈及为人处世道理的只占7.2%,很少关注孩子的心理困惑以及情感缺失。留守儿童因学业缺乏指导,平常生活缺乏家长的教导与管束,很多留守儿童因此沉迷于网络,在网络中寻求自我满足感与优越感。应该说,家庭因素是造成留守儿童心理健康问题的最重要因素。

    五、解决农村留守儿童心理问题的对策与建议 

    ()加强家庭教育。一是要树立科学的教育观念和育儿理念,有意识地将心理健康教育融入到自己的教育行为中,从而提高家庭教育的科学性,提升家庭教育的效果。二是要协调好外出务工与子女教育的关系。一般说来,父母双双外出,对孩子的学习和身心发展影响比较大,但如果父母中的一方在家则影响小得多。因此,在外出务工时,如果孩子已经上学,最好夫妻俩留一个在家监护孩子的学习与生活。父母迫于生计,需双双外出务工时,应该找一个合适的监护人。三是要建立亲子沟通的渠道。首先是父母与学校经常联系,掌握孩子的动态,并及时地给予引导和教育。其次要与监护人保持经常联系,着重了解子女的心理状况及情感需求。其三是要尽可能地和孩子保持密切联系和沟通。在沟通时间、沟通内容、沟通方式上,应尽其所有,全面了解孩子的生活、心理、身体、学习等方面的情况,让孩子感受到父母的关爱。

   (二)强化政府作用。首先,应提供资金,积极推进新型城镇化、工业化发展,吸纳外出务工人员回乡就业。这样,留守儿童的父母既实现了自身的价值,又不用饱尝相思之苦,可以留在家照顾孩子。其次,放宽进城务工人员子女就读的准入制度。留守儿童心理健康问题的根本解决方法还是将其与父母不分离。一方面,城市应逐步出台相应的政策措施,为进城务工人员子女就读保驾护航。一方面,城市公办学校应给与这一部分学生相应的优惠措施,摒弃对进城务工人员子女的歧视心理。最后,设立留守儿童关爱基金,加大舆论宣传和监督,呼吁全社会给予留守儿童更多的关爱。

   (三)重视社会帮扶的作用。留守儿童的问题,不仅仅是心理健康问题,还有营养健康问题,人身安全问题,这些问题往往同时存在,相生相伴。所以,要解决好他们的心理健康问题,就要同时解决好其他问题。社会爱心人士可以从留守儿童的实际需求入手,开展爱心帮扶活动,给留守儿童关爱与温暖。另外社会应加强网络监督和引导,比如为留守儿童建立绿色网络,各类场所提供绿色通道,切实关爱留守儿童。

   (四)加强学校的主导作用。学校是留守儿童最主要的生活和学习场所。因此,要解决农村中小学留守儿童的心理健康问题,必须要发挥学校的关键作用。

    第一,建立关心留守儿童工作的组织,全面负责学校留守儿童的教育管理工作。

    第二,建立留守儿童专项档案和监护人、托管人联系制度。详细记载留守儿童父母或监护人、托管人的通讯地址、联系电话,记录他们的思想、品行、学习和生活等个人情况,使教师能有针对性地掌握留守儿童的真实情况。开设亲情电话,向留守儿童及其家长、监护人或委托监护人公开校长、班主任和科任教师的电话号码,加强学生、家长、教师三者间的联系交流,有条件的地方可开设专线电话或电子邮箱。

    第三,建立健全教师家访和留守儿童谈心制度。教师定期走访留守儿童家庭,帮助解决教育中碰到的困难和问题。学校每月定期召开教师、留守儿童、监护人座谈会,引导学生健康成长。 

    第四,建立心理健康咨询制度。在农村学校要配备专业心理教育教师,开设心理课程;配备心理咨询室;或聘请心理专家,开设心理专题讲座;共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导,以预防和解决心理问题,为留守儿童排忧解难,并引导他们度过人生发展的关键时期,帮助他们健康成长、和谐发展。

    第五,建立教师“代管家长制”。即教师与留守儿童结对,教师代行家长职责,从学习到生活全程负责,学校做好对农村留守儿童的帮扶、教育和管理,为外出务工农民解决后顾之忧。“代管家长”在一定程度上扮演父母的角色,使远离父母的留守儿童在生活上多了一些嘘寒问暖,在学习上多了一些帮助辅导,在情感上多了一些交流慰藉,使家庭职能缺位的孩子有了较好的教育补偿,为留守儿童的健康成长营造一个和谐的空间。

    第六,建立留守儿童寄宿管理制度。学校要细化留守儿童寄宿管理制度,要经常组织留守儿童参与文体娱乐活动,充实业余生活,吸引他们参加文明健康的活动,让他们融入集体中,消除他们的孤独感、自卑感,慰藉他们残缺的感情。让他们受到更多的监督、照顾与关爱,减少受教育的断层与真空,在老师、同学群体中成长。

    第七,采取个别辅导的方法。学生的烦恼、焦虑、紧张,往往因人而异,通过团体指导有时难以收到最佳效果,应通过个别咨询,对个体进行指导,帮助他们减轻心理压力和负担。“一把钥匙开一把锁”,教师要随时随地观察留守学生的心理动态,对有心理疾病的学生,要对症下药。可以进行个别交谈(电话咨询、“心理咨询室”或“倾诉信箱”),也可以通过写日记、周记的形式了解学生的心理动态,及时引导学生走出心理误区。

    第八,真情关爱,三个优先。首先,学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行具体分析,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。其次,生活上优先照顾。老师要多关心留守儿童,要注意他们的饮食安全健康,当留守儿童患病时,要及时诊治、悉心照料。第三,活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动,或根据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培养独立的生活能力。  
   
总之,解决留守儿童的心理问题是一个系统工程,需要学校、家庭、社会三方融合,共同努力。让我们大家都积极行动起来,为留守儿童的健康成长、和谐发展
贡献出自己的一份力量。

 


责任编辑:admin   
   上一篇: ——路井中心小学、幼儿园、乡村少年宫庆六一文艺汇演
   下一篇: 关爱农村留守儿童服务体系建设的调研报告
 
 
 
 
 
关于我们 | 单位招聘 | 网站地图 | 联系我们

版权所有:合阳县妇女联合会 2010-2020
地址:陕西省合阳县东新街县委四楼 邮编:715300
电话:0913-5513538 邮箱: wnhyfl@126.com 技术支持:张亚锋
 声明:本站部分资料来源于网络,如有侵权,请及时告诉我们! 页面执行时间:125.000毫秒  [后台管理]